高中英语阅读教学，高中英语阅读教学现状

摘要： 如何设计高中英语阅读课教学活动“课堂导入”活动设计 导入活动应尽可能简洁高效，针对性强，能够在短时间内激活学生相关的背景知识，激发学生的求知欲望，时间一般控制在5分钟以内。常用的...

如何设计高中英语阅读课教学活动

“课堂导入”活动设计 导入活动应尽可能简洁高效，针对性强，能够在短时间内激活学生相关的背景知识，激发学生的求知欲望，时间一般控制在5分钟以内。常用的活动形式有（1）头脑风暴 （2）讨论（3）提问等，要充分利用多媒体平台，有效利用与文本话题相关的视听材料，调动起学生的各种感官，激发他们的求知欲。

认真备课，提高高效课堂的前提。备课是教学过程中必不可少的重要环节。教师应认真钻研教材内容。教师在备课时，要想真正发挥教材的作用，就必须对教材有透彻的理解，重点阅读当前学生所学教材、钻研教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位和作用，最终明确教学目的与要求。

此外，教学活动的设计也是有效教学准备的另一个重点，其中的合作探究活动更应该成为课堂教学的主阵地。它可以引发学生对英语发展的一些思考，让学生大胆发挥想象力，畅所欲言，将课堂教学推向高潮，从而达到良好的效果。

在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

高中英语阅读课教学反思

1、高中英语阅读课教学反思篇一 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会 文化 素质。

2、英语阅读课的教学反思 篇1 我对自己过去几年阅读课教学进行了深刻的反思，想法甚多。甚至对自己过去几年的课堂阅读课教学持怀疑态度。我真正提高学生的阅读能力了吗？ 首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。

3、长期以来，高中英语课程的设置、教材的选编以及高中教学中阅读课所占的课时比例都充分体现了阅读教学的重要性。

高中英语阅读教学的目的与方法

高中英语阅读教学的目 获取语言知识（ Reading for language）。高中英语课程标准重视英语语言知识的学习，把它列为综合语言运用能力不可缺少的一个组成部分。阅读教学是帮助学生获取语言知识的主要途径之一，NSEC的每一篇阅读文章都承载了语言知识的教学任务。

《普通高中英语新课程标准》指出：“阅读课教学的目的在于培养阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”在我国的英语教学中，阅读教学历来受到重视。

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径，可见阅读教学是非常重要的。

提高高中英语阅读教学效率可以从以下三个方面进行：加强英语词汇的掌握：扩大词汇量：鼓励学生通过阅读英文文章、故事、新闻等，不断积累新词汇，并学会在语境中理解和运用这些词汇。词汇记忆技巧：教授学生有效的词汇记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等，帮助学生更高效地记住单词。

新课标对高中英语阅读教学的要求

新课标对高中英语阅读教学的要求如下：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

新课标要求我国学生的阅读速度达到60-100wpm，理解准确率达到70%。阅读能力的培养 （一）抓住英语阅读课堂教学 影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素，即学生的英语水平问题。

一 高中英语新课标对教学的要求 《新课程标准》（简称新《课标》）要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。

任务型教学： 注重学生参与和合作，通过完成实际任务来学习语言。沉浸式教学： 创造英语语境，提高学生的语言运用能力。项目化学习： 让学生通过完成项目来学习和运用英语。技术辅助教学： 利用现代技术，如电子教材、多媒体教室等，提高教学效果。

怎样进行高中英语阅读课教学

1、课内教师指导 。课任教师利用阅读课推荐阅读书目，激发阅读热情，检查阅读进度，规范阅读行为，优化阅读策略，促进学生养成良好的阅读习惯。课外学生自读。学生要充分利用课外时间阅读老师所推荐的阅读书目，做好读书笔记，适时地与同学交流读书心得，阅读课上积极展示阅读成果。活动促进阅读。

2、“语言训练”活动设计 语言目标的达成需要结合文本语境，贯穿文本的理解过程，尽可能多的在课堂内重现目标词汇，还可按照呈现——复现——操练——运用的步骤围绕主题有层次地进行词汇操练，实现目标词汇在课堂内的循环。

3、《高中英语新课程标准》明确指出，“高中英语阅读教学的任务主要有两个：第一，对学生进行阅读技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识，提高其实际运用英语的能力。

4、高中英语阅读教学首先要注意控制时间，要真正让学生读懂一本英文读物，老师必须为学生留出足够的阅读时间，这就需要在作业布置量上有所制衡。在课堂上老师要保证学生有一定的时间进行阅读，最好每周都有固定的阅读时间，同时还可以向学生推荐一些比较好的阅读材料。

如何做好英语阅读理解的教学

教学形式：采用游戏的形式来复习单词、句型，以及练习新的语言点。教学氛围：营造活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生在游戏中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求：游戏应简短易操作，富有趣味性，并与本课的教学内容紧密相关。 情景教学法 情景创设：教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点。

　英语教学就是课文教学。教学活动就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析课文结构，不厌其烦分析语法等，重视词汇，语法教学，忽略阅读训练。在一些教师与学生中出现很奇怪现象：学生只做语法和词汇练习，综合填空和语篇理解全空着：教师详细讲解语法和词汇，然而综合填空和语篇理解部分，只报答案。

上好初中英语阅读课的方法如下：选择合适的阅读材料 初中英语阅读课的首要任务是选择适合学生的阅读材料。这些材料应贴近现实生活，符合学生的兴趣爱好，同时具有趣味性、科学性和知识性，以满足学生的好奇心和探索欲。这样的材料能够激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。

英语阅读教学方法主要包括以下几种： 交际法 核心目的：交际法旨在通过意念项目和交际功能来发展学生的交际能力。它强调语言的实际运用，特别是在交流中的恰当性。实施要点：在教学过程中，教师需要引导学生考虑到进行交流的人们的作用和地位，以及所涉及的题目和情景。

小学英语阅读理解的教学法有很多种。比如直接教学法，就是直接让学生阅读英文材料，通过上下文猜测词义，理解内容。还有互动教学法，老师和学生一起讨论阅读材料，提问和解这样不仅能提高学生的理解能力，还能加强他们的口语表达。

要高效地做英语阅读理解，可以遵循以下几点技巧：掌握做题方法：先读问题：通过先阅读问题，可以带着问题去文章中寻找答案，提高阅读效率。定位关键语句：在文章中快速定位与问题相关的关键语句。同义替换：注意问题中的词汇在文章中的同义替换，这是找到正确答案的关键。