小学全科教师毕业待遇（小学全科教师工资待遇）

金生昨天 22

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摘要： 地方公费师范生小学全科和学科教师区别两种类型的公费师范生在培养目标和就业方向上存在显著差异。小学全科教师更加注重教学的全面性和灵活性，而学科教师则更加专注于某一个学科的专业性和深...

地方公费 师范生 小学 全科和学科 教师区别

两种类型的公费师范生在培养目标和就业方向上存在显著差异。小学全科教师更加注重教学的全面性和灵活性，而学科教师则更加专注于某一个学科的专业性和深度。地方公费师范生制度旨在通过培养不同类型的教师，满足基础教育领域多样化和专业化的教学需求。这种培养模式为学生提供了更广阔的发展空间，也为社会输送了更多具有针对性的教学人才。

地方公费师范生中的小学全科教师和学科教师主要有以下区别：培养目标不同：小学全科教师：旨在培养能够承担小学语文、数学、英语、道德与法治、科学等多门课程教学任务的全科型师资。学科教师：专注于培养特定学科的教师，如语文、数学、英语等某一具体学科。

公费师范生小学全科与学科教育的主要区别体现在教育内容与培养目标上：教育内容：小学全科教育：注重全方位发展，涉及语言、数学、科学、社会等各学科，旨在培养综合素质与全科教育技能的教师。学科教育：专注于某一学科的专业培养，侧重于深入知识和技能的培养。

小学教育地方公费师范生是用来培养全科型师资的，而学科教师地方公费师范生是培养特定学科教师的。小学教育地方公费师范生在学习期间免除学费，免住宿费，按规定享受师范生助学金。而学科教师地方公费师范生在毕业后要回到生源地指定的学校任教6年（期满后可留在当地学校任教）。

1、全科教师定向培养计划是指针对农村小学全科教师的专门培养计划，旨在培养能够胜任小学各学科教学工作的综合能力强的教育人才。该计划的具体内容如下：教育模式：不分科的教育模式是核心，学生学习的课程涵盖通识、专业基础、专业、教师教育及实践，重点强化音体美素质。

2、全科教师定向培养计划是指为了培养能够胜任小学多学科教学的“全能型”教师而实施的一项教育计划。以下是关于全科教师定向培养计划的几个关键点：培养目标：全能型教师：全科教师需涵盖语文、数学、外语以及音乐、体育等多门学科的教学能力。

3、全科教师就是“语数外通吃，音体美全扛”的老师。首先，农村小学全科师范生在培养上是全科，即不分科培养：不分语文、数学、英语或音乐、体育等，也不分文科、理科。其学习的课程有通识课程、专业基础课程、专业课程、教师教育课程和实践课程，其中特别注重全科师范生在音体美素质方面的培养。

4、三）定向培养的农村小学全科教师在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，所需经费由自治区本级财政安排。在安排国家和自治区各项奖助学金时，培养对象与同类学生享受同等待遇。（四）定向师范毕业生到教学岗位后，县人力资源和社会保障局、编制办等部门要及时为其办理录用、入编、工资等手续。

1、全科教师定向就业是指一种特定的教育培养模式，其中全科教师在完成学业后需按照协议在指定地区的小学或教学点工作。以下是关于全科教师定向就业的详细解释：协议签署：定向师范生完成学业并取得相关毕业证书和教师资格证后，需与定向的县签署就业协议。

2、定向分配制度：全科教师岗位在甘肃实行定向分配，这意味着全科教师在上岗后即能享有编制，享受稳定的工作和职业发展。就业合同签订：全科教师在高考时报考定向师范生专业，并在被录取后与相关部门签订就业合同。这一合同确定了全科教师未来的职业路径，保证其在毕业后能被定向分配至相应的岗位。

3、全科教师定向就业指的是，这类师范生在完成普通高等专科教育并获得小学教师资格证后，需与定向县（市、区）签订就业协议。协议规定，这些师范生毕业后须在乡镇（不含县级政府所在镇）及以下的小学或教学点从事小学教育工作至少六年。在定向师范生的整个学习和职业初期阶段，通常不能参加其他脱产的学历教育。

4、定向师范生完成学业并取得普通高等学校专科毕业证书和小学教师资格证后，将与定向县（市、区）签署协议，按照协议安排至乡镇（不含县级政府所在镇）及以下的小学或教学点工作，至少服务6年以上。定向师范生在学习期间及服务期内，通常不允许报考其他全日制学历教育。

5、定向就业：学生毕业后必须按照政府规定的区域和学科分配到特定的学校供职。这一规定确保了教育资源能够按需分配，服务国家的教育事业，特别是满足偏远地区或教育资源匮乏地区的教育需求。